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Síndrome de Asperger: características e intervención

Información extraída del libro: ¿Por qué me cuesta tanto aprender? Anna Sans

Las personas con síndrome de Asperger suelen destacar por presentar dificultades en la socialización aunque tengan una capacidad intelectual normal e incluso superior. Este síndrome juntamente con el trastorno autista, está incluido dentro de la categoría de los trastornos generalizados del desarrollo. Las causas se desconocen aunque existe un componente genético.

sindrome-de-aspergerOtro aspecto a destacar es que suelen presentar muchas características del trastorno del aprendizaje no verbal.

¿Qué características presentan?

  • Son torpes en aquellas actividades de motricidad fina y gruesa (saltar, correr, dibujar…)
  • Utilizan un discurso unidireccional (monólogo) centrado en temas de su interés. Les cuesta entender que puedan llegar a aborrecer a los demás cuando el discurso sobre el tema de interés es  inacabable.
  • Tienden  a realizar interpretaciones literales de lo que escuchan ya que presentan una alteración en el lenguaje pragmático.
  • Muestran hipersensibilidad a los estímulos (visuales, auditivos…)
  • Les cuesta extraer la idea global de una historia o de una película e incluso reproducirán exactamente trozos de la película o historia.
  • Poseen una gran memoria e incluso memorizan información sin ningún tipo de utilidad pero que les resulta atractivo (marcas de coche, paradas de metro…)
  • Suelen ser muy rígidos, repetitivos y perseverantes en sus acciones ya que presentan una baja capacidad organizativa, planificación,  atención, inhibición de respuestas e inflexibilidad.
  • Muestran dificultades en la percepción viso-espacial, como por ejemplo, dificultad para orientarse por las calles. Necesitan tener un camino aprendido.

A nivel social presentan:

  • Escaso contacto visual
  • Intereses restringidos, repetitivos y obsesivos.
  • Dificultad para reconocer las expresiones faciales.
  • Interés por tener amigos pero no saben cómo hacerlo.
  • Falta de empatía, es decir, les cuesta identificar las emociones de las otras personas.
  • Rigidez en el cumplimiento de las normas explícitas y dificultad para entender las nomas implícitas.
  • Dificultades para entender las bromas y  los chistes.
  • Baja tolerancia a la frustración cuando se les contradice o se les rompe la rutina debido a su gran rigidez.
  • Dificultades para mentir o entender la mentira.

¿Qué hay que tener en  cuenta durante el tratamiento?

  • Informar a la familia y a la escuela para poder reaccionar de manera adecuada ante determinadas conductas.
  • Establecer rutinas ya que les proporciona seguridad y autonomía.
  • Anticiparles a los acontecimientos inesperados.
  • Proporcionar técnicas eficaces para enseñar al niño formas adecuadas de comportamiento.
  • Como ayudar a mejorar las relaciones sociales?
  • Es importante enseñarle las normas básicas de relación:
    • Mirar a los ojos del interlocutor cuando escucha y responde
    • No interrumpir cuando está hablando
    • Respetar los intereses de los demás i ser más flexible
    • Bromas, chistes, dobles sentidos… deben ser explicados y analizados para que aprenda a identificarlos y no vuelva a caer en la interpretación literal.

Finalmente comentar que es de gran importancia permitirles hablar de sus intereses pero limitando el tiempo de exposición, además de respetar su momento de juego solitario, aunque sea conveniente ir introduciéndolo en los juegos de grupo, especialmente en aquellos que mejor acepte.

 Anna Canals