La dislèxia està considerada un dels trastorns de l’aprenentatge més freqüents i que més preocupa a les famílies dels nens que la manifesten, donat que té una forta repercussió en el rendiment acadèmic del nen.
Si l’escola i els pares tenen sospites, poden consultar diversos protocols de detecció que es poden aconseguir de manera fàcil i gratuïta per internet. Aquests protocols ajudaran a detectar les senyals d’alerta i poder així derivar a l’especialista amb la finalitat de realitzar una valoració més exhaustiva i una intervenció més adequada. Cal inserir que, com més aviat s’intervingui, millor serà el pronòstic en etapes futures, a més d’ajudar a prevenir en un futur possibles seqüeles emocionals, de desmotivació i de fracàs escolar que pugui manifestar el
nen o l’alumne.
Quan podem detectar una dislèxia?
Els signes de la dislèxia es poden detectar en etapes precoces però fins els 7 o 8 anys que no s’estableix un diagnòstic, donat que és en aquestes edats on es comencen a consolidar els processos de la lectoescriptura. Això no vol dir que no es puguin detectar les dificultats i que no es pugui realitzar la intervenció.
A continuació, us presentem un llistat amb indicadors de la Dislèxia que poden aparèixer a partir dels primers anys d’escolarització.. És important tenir en compte, que aquests senyals serveixen perdetectar però no per diagnosticar ja que això ho ha de valorar l’especialista.
Etapa d’educació infantil i primers cursos d’educació primària:
És en aquesta etapa on s’aprèn a llegir i escriure.
- Trastorns de pronunciació
- Dificultats per aprendre i utilitzar el nom dels colors, de les lletres, dels nombres…
- Es pot donar un retard en l’adquisició del llenguatge parlat.
- Es confonen paraules de sons similars
- Dificultats en els ritmes
- Dificultat per associar so i lletra
- Gran dificultat per lletrejar i per manejar mentalment els sons de les paraules
- Dificultats per mantenir l’ordre seqüencial d’una paraula amb més d’una síl·laba. Exemple: pel·lícula/ pecul.lila
- Lectura molt lenta, feixuga i forçada amb pauses, repeticions de paraules, rectificacions, etc.
- Especial dificultat per la lectura de paraules poc conegudes
- Comprensió lectora més ben preservada que la mecànica
- Escriptura amb grafia pobre
- Errors d’ortografia natural ( canvien els sons de les paraules, uneixen paraules…)
- Dificultats per memoritzar seqüències verbals
Etapa del cicle superior d’educació primària i inicis de l’educació secundària
- Gran dificultat per aplicar les normes ortogràfiques
- Escriptura deficient amb dificultats per estructurar i organitzar un text o discurs
- Lectura lenta i poc automatitzada en el que li suposa un gran esforç
- Poc domini de les taules de multiplicar
- Repercussió variable en la comprensió lectora donat que ha de fer un esforç afegit en la mecànica lectora
Adolescència i edat adulta
En aquestes edats poden acabar desenvolupant una lectura funcional però amb poca velocitat i automatització. També mantenen el poc domini ortogràfic.
Què recomanem a Centre PiP (Psicologia i Pedagogia)?
En el nostre centre, la nostra recomanació té en compte les característiques individuals de cada persona. No obstant això, destaquem la importància de no esperar per iniciar una reeducació psicopedagògica. Tot i no poder fer un diagnòstic, la intervenció precoç serà de gran ajuda per a afavorir un millor pronòstic i minimitzar els possibles problemes emocionals derivats.
Així mateix, davant adolescents i alumnes de batxillerat en què hi ha una sospita important, la intervenció és summament necessària. Hi hagi o no diagnòstic, és convenient treballar per poder augmentar la fluïdesa lectora i minimitzar els errors ortogràfics. Així mateix, en aquestes edats, l’aspecte emocional adquireix una major rellevància. Per això, realitzar una avaluació i poder determinar el diagnòstic, els ajuda a entendre el que els passa.
Per més informació podeu escriure a: info@centrepip.com
